如何看待安徽合肥推出最嚴師德評價機制？

導讀：如何看待安徽合肥推出最嚴師德評價機制？ 旅游景區規劃的設計原則有哪些？

又一場作秀活動閃亮登場了！細看合肥的師德評價機制內容，簡單且寬泛，太缺乏可操作性了，讀來讀去，簡直感覺老師被一群人圍觀，只有自我辯解的份了。我是不贊同如此草率的評價機制，主要有以下理由：

第一，師德評價必須要將德字充分闡釋清楚。從評價系統中只看到要求老師做到哪些，而沒有針對學生和家長應該做到哪些做出具體要求。試想，作為評價系統，如果家長或學生僅憑個人好惡而缺乏客觀性評價怎么辦？如果學生受父母的明里暗里負面引導而導致對老師的評價不客觀怎么辦？如果家長本身道德水準很低，卻對老師道德水準要求很高怎么辦？凡此種種，根本無法客觀衡量一個老師的師德水平。

第二，師德評價系統是為嚴格要求老師，還是為放縱家長？既然推出師德系統評價機制，就必須要同步有老師對家長的評價系統，這樣一來，至少可以在綜合衡量一個老師的師德時，至少可以做為參照系。那么對家長的評價系統由誰來完成呢？家委會（如果全班同學家長都參與最好）、老師（各任課老師）、家長的孩子（全班同學）一個都不能少。瞧，這樣一來，是不是對老師就相對公平一些了？至少遏制了一面之辭的不公正評價。

第三，適時走訪學生家庭，這種模糊語怎樣界定？既然是評價系統，必須要有明確的量化數據為標準，如一學期一次、二次或是幾次？沒有明確的量化標準，那家長就可以要求更多次，絕對不會是一次。但是從目前小學老師的工作量而言，僅拿班主任來說，還有時間去家訪嗎？除非班主任是鐵人，把所有的下班時間，節假日時間都充分利用起來，但是班主任老師也有自己的家庭，有自己的老人和孩子，以及各種家務事要做啊。

第四，不組織不參與課外有償補課活動誰來監督？現在明文規定不允許老師搞課外有償補課活動，既然有規定，就得有監督，有具體的呈辦人，難道是讓家長去跟蹤老師不成？如果家長沒有時間，也不敢得罪老師，那這項評價機制是不是就流于形式了？如果有居心不良打擊報復心理的家長偏在這一項給扣了分，誰去負責調查還老師一個清白？因此，從這個師德評價系統的內容來看，完全是沒有道理的，一場作秀活動。

任何一件事，都會有不同的做法，大多數人都會用順勢思維來做。但如果用逆向思維來考慮問題，則可能會是另一番樣子。比如老師隊伍的招錄、考核與選拔，為何不采用更高的標準，讓那些優秀的人才被招進教師隊伍。又如師范招生如果放在985、211同一檔次，并且包分配，你再看那培養出來的老師素質修養和道德水平又是什么樣子？再如對失德違紀的教師采取嚴肅的懲戒辦法，違紀達到具體的規定立刻開除永不錄用，那教師隊伍的整體水平自然不是一般的高吧？

旅游景區規劃的設計原則有哪些？

很高興能回答你的問題：旅游景區規劃是為了保護、開發、利用和經營管理旅游景區，使其發揮多種功能和作用進行的各項旅游要素統籌部署和具體安排。旅游景區規劃的核心是致力于有效地組織各種資源為旅游者創造某種特殊的體驗。資源與市場優化配置的目標是為游客塑造美好的體驗，為開發商創造良好的經濟效益，促進當地社區社會經濟發展，保護自然環境。

一、旅游景區規劃設計的原則

1.突出景觀特點:獨特性--吸引游客最關鍵的要素，如黃山奇特、泰山雄偉、華山險要。

2.自然美與人工美的統一:景區內出于各方面的考慮，必然建設人文建筑，便要求從色調、風格等方面力求與景區風格一致，使建筑能? ??入風景之中，從而使游客感到風景和諧統一的境界，如白鹿洞書院。

3.維護生態平衡:可持續發展中，生態是基礎。旅游業的開發也要做到維護生態平衡，由此才能實現可持續發展，如西湖經過開發，生態環境更加優越。

4.最佳綜合效益:一點多用，原因是旅游區不宜建設過多的建筑，因此有一些必須建的也可以做多種用途，如燈塔與觀光臺。

希望我的問答能幫助到你！

謝邀

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