怎樣評價某本書中的歷史人物，比如評價《明史

導讀：怎樣評價某本書中的歷史人物，比如評價《明史 求評價中國的一個歷史人物50字 用“名言+觀點+事例+點評”的格式，評價一位歷史人物 初中歷史，人物評價題的格式

評價歷史人物的幾個準則：1.要從兩方面分析【就像唐太宗李世民再英明也擺脫不了殺兄弒弟的陰影；朱元璋為人殘暴，但也使明朝成為當時世界上最強大的國家，還推翻了元朝的殘暴統治】
2.要放在當時的背景下分析他的行為，或者說站在他的角度考慮問題【有人說他一上來就對付原來的生死兄弟，是忘恩負義，但這是鞏固皇位所必需的，劉邦不也殺了一大批么，類似于宋太祖之流的，也都是一樣，只不過手段溫和點】
3.要結合多種史料，所謂正史也不是完全可信的，要不也就不會有那么多歷史疑案了【就像朱棣說他是馬皇后的兒子，但是在太常寺記錄里（另一個權威的官方記錄）就露出了破綻，所以應以正史為主，結合多種史料】

求評價中國的一個歷史人物50字

李牧
他的赫赫功業是對匈奴的戰績上，李牧是趙國人，趙國一直受匈奴威脅。趙軍屢敗于匈奴，以至趙武靈王胡服騎射，知恥而后勇。趙軍從裝備和作戰方式上高度學習匈奴，建立了讓六國震驚的騎兵部隊。李牧真正意義上的與匈奴一戰只有一次，但僅僅是這一次，就打的匈奴幾乎十年不敢南下

用“名言+觀點+事例+點評”的格式，評價一位歷史人物

采菊東籬下，悠然見南山。
陶淵明的詩作，表現了中國文人在“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的人生選擇下的另一種精神世界。這是一種獨屬這類文人的精神的“桃花源”。從五柳先生到歸去來兮，陶子潛用文筆為中國文人開創了另一番平和、恬靜、舒適的精神家園。所以，無論后人對這種人生態度持什么態度，我們都不可否認，陶淵明是我們中國歷史上的一座豐碑。

初中歷史，人物評價題的格式

評價歷史人物的一般方法
（1）把歷史人物放在特定的歷史條件下辯證地進行評價。在“特定的歷史條件”中，可以考慮以下一般要素：社會歷史發展的趨勢是什么；社會生產力發展程度如何；人民群眾的利益是什么等。（2）評價歷史人物的基本標準：生產力標準和實踐檢驗的標準。 （3）注意歷史人物的階級實質。
評價歷史人物的最主要原則：實事求是。列寧說：“判斷歷史的功績不是根據歷史活動家沒有提供現代所要求的東西，而是根據他們比他們的前輩提供了新的東西。”
下面就如何評價秦始皇略述一二
秦王嬴政（統一六國后稱秦始皇）當政的時代有幾個基本特征；（1）封建制度和專制主義中央集權制度形成階段；（2）民族聯系加強，封建國家由分裂走向統一，統一多民族國家形成階段；（3）封建生產關系和生產力初步發展階段；（4）人民群眾渴望統一和安定。
據此，結合教科書陳述，可按歷史活動的兩個階段（秦王嬴政的統一戰爭和秦始皇鞏固統一的措施或建立專制主義中央集權制度），也可按他歷史活動的正負屬性，邊述邊評，也可先述后評，最后給秦始皇以歷史定位（什么樣的歷史人物——中國統一多民族國家和專制主義中央集權制度的開創者、產生深遠影響的著名政治家，功大于過）和階級定位（第一個封建皇帝、地主階級的總代表，具有剝削壓迫人民的局限性）

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