華師一附中任教17年，她把50多名學生送進清華北大
智慧應變，托起未來
——新高考背景下的班主任工作探索和思考
文/黃秀麗
黃秀麗老師在班主任培訓中發言
01
各位領導各位老師，下午好。我發言的主題是 “智慧應變，托起未來”，談一談我自己在新高考背景下班主任工作的探索和思考。在新高考的背景下，教育部對教育的頂層設計，無不圍繞三個問題展開“為誰培養人”“培養什么樣的人”以及“如何培養人”。我們先來看看核心問題，培養什么樣的人。我們所培養的人才，將是全面發展的，既具備堅實的文化基礎，也注重社會參與和自主發展，由此成為會學習也會生活，人文底蘊深厚科學精神富足，能實踐創新有責任有擔當的未來世界的引領者。那怎樣培養這樣的人才，是我們每一個教育工作者尤其是班主任們需要思考的問題。以下是我的一些探索和思考，與各位分享，期待共同探討切磋。
仰望星空，以情懷滋養情懷
電影《無問西東》中，吳嶺瀾這位清華學子，英文、國文等文科成績可以奪魁，工科類考試卻屢屢墊底。追隨潮流而忽視了自己的強項，他茫然游走在看似熱鬧卻缺乏歸屬感的清華校園。
值得慶幸的是，他得遇良師梅貽琦。劇中，清華校長梅貽琦與他的一段對話讓人印象深刻。梅校長問吳嶺瀾：“你讀書為何?”吳迷茫地答道：“只知讀書是對的。”
梅校長又問：“你英文國文都是滿分，物理卻在不列，為何選實科，而不選文科？”
吳答：“因為最好的學生都讀實科。我何要管我學什么，每天把自己交給書本，就有種踏實。”
梅貽琦接著說：“但是你忽略了一件事，真實。”吳嶺瀾不解，梅校長藹然給出了答案：“你看到什么、聽到什么、做什么、和誰在一起，有一種從心靈深處滿溢出來的不懊悔，也不羞恥的平和與喜悅，那便是真實。”對話至此，吳嶺瀾感覺自己似乎找到了方向。
而后，泰戈爾訪問清華大學。大師泰戈爾的演講堅定了吳嶺瀾對“真實”的認知，他終于明白自己想要的是什么，也終于完成了棄理從文的抉擇。多年后吳嶺瀾成了西南聯大的教授。先生對生命的思索，在西南聯大照亮了無數迷茫學子，如沈光耀。
試想若是沒有良師引路，迷茫的學子何以看清前路？
我時常在想，一個教書匠與一個教育家的差別在哪里？教書匠只是每天忙忙碌碌，而教育家一定是在忙碌的工作中“有一種從心靈深處滿溢出來的不懊悔的平和與喜悅”。這或許就是所謂的教育情懷吧。正是這樣的情懷，讓我二十多年來，縱使有累有痛，我皆報之以歌。
生活不只有眼前的茍且，還有詩和遠方。因為只有懷揣夢想并能為之不懈努力的人，才能走得更遠。每一屆迎接新的班級，我總會提前給孩子們寫好一封信，引導他們思考為什么要讀書。在給2020級長儲班的信中，我給孩子們講述華師一將教育送到新疆和西藏的大國情懷，講述華師一老師在疫情期間自發組成志愿團隊為醫護子女無償線上答疑的大愛和擔當，分享華師一的卓越畢業生在軍事、科技、醫療等領域成為民族和社會發展的脊梁的勵志事跡。
在日常教學以及班會上，我帶孩子們緬懷袁隆平先生心懷人民勤耕不輟的偉大人生，學習生物多樣性公約締結大會上領導人的講話來感受大國擔當，肩之重擔，我們讀孟晚舟歸國新聞，感受國力強大帶來的人民幸福，我們感受奧運會上蘇炳添等奧運健兒的拼搏和自豪。
這些分享讓他們明白，作為新時代的青年，他們是國家的未來，民族的希望。進入華師一，就該為國立志、為國篤學，用“奮斗的青春最美麗”的實際行動，踐行華一人的擔當和責任，為民族夢增光，為中國夢添彩。孩子們在給我的回信中立下青春的誓言，描繪理想的藍圖，設定人生的目標。這便是他們的詩和遠方。
02
腳踏實地，用細節鑄就完美
青春成長不是自然生成，人對于誘惑也不是自然免疫，人總是向往自由，孩子們更是不喜約束。哲學家康德說：“真正的自由不是隨心所欲，而是自我主宰。自律即自由。”高中學習任務重、強度大，需要高度自律。這種自律，是自主地遠離誘惑，不再牽掛游戲的段位，不再留戀斑斕的視頻；是緊跟老師的步伐，專心聽課認真作業；是每天堅持鍛煉，強健身心和體魄；是自習課上靜心誦讀經典名著，開闊思維和視野，豐富并強大自己的內心；是活動中團結協作，不畏困難，包容創新。卓越的華一人，想要開掛的人生，就必須要有這樣的自律。而自律的養成，必有他律的引導，必須腳踏實地用細節鑄就完美。甘祥生副校長也常在班主任會上教導我們：班主任工作，唯一個“細”字。
我通過組織各種主題討論，讓孩子們學會明辨是非，建立起各項系統的班級制度，從班級常規、班干部管理制度到寢室管理條例，相關人員深入談論制定并簽字相約遵守；通過階段性的自評互評，強化自律的重要性促進自律的養成；通過引導孩子們不斷自省，分析總結，為自己的成長留下可見的足跡，用反思規劃和落實成就更好的自己；通過考情分析，明確自身學習上不足和缺陷并思考改進策略；通過小組合作和寢室文化建設掀起互幫互助共同進步的熱潮；通過階段表彰激勵進步。
高一下學期期末考試結束，即將迎來一個來漫長的暑假，我精心策劃，召開以“致敬成長、砥礪前行”為主題的班級大會，邀請到了所有家長和老師以及級部領導參加。會上重溫了同學們高一一年的成長，分析了問題，提出了建議。在總結發言中我再一次要求同學們要在假期中保持自律踏實的態度、嚴謹高效地對待生活和學習。同學們在班長的帶領下高舉右拳，為自律充實的假期莊嚴宣誓。正是這樣的承諾和決心，讓孩子們度過了快樂又充實的假期，開學伊始，同學們寫的假期總結充滿了自我成長的自豪。
這些細節的關注，幫助學生們養成了良好的班風學風，班級所有寢室每個月都躋身“優秀”或“標兵”行列，9個寢室都被評為“年度優秀寢室”。在各項活動及大型考試中的表現也可圈可點。孩子們潛心向學，務實奮進，自內而外煥發出蓬勃的力量。
03
潤物無聲，用活動生成能力
周鵬程校長多年前就提出“塑造強健身心，涵養卓越品格，培養關鍵能力”的育人理念，與教育部提出的“以培養全面發展的人”為目標的人才培養理念不謀而合，他更是將我校的教育目標上升到“培養未來世界的引領者”的高度。而培養這些適應終身發展的卓越品格和關鍵能力，必然注重自主發展、合作參與、創新實踐。
基于此，我精心打造富有品質和成效的班會課和活動課。讓孩子們自己設計班徽班旗班服并樹立要讓這些獨特標志成為“優秀”的代名詞的決心；讓孩子們在爭創“班級之星”的活動中明確優秀的標桿；在爭創“標兵寢室”活動中感受生活中的好習慣對學習的巨大助力；在“寢室臥談之我見”之類的討論中明確自我要求的方向；在“運動有律，運動有度”的班會課上修正對于運動的認識，養好更好的運動習慣；每周的“新聞播報”是他們最開心的時刻，既開拓了視野，也是繁重的學習生活的調節劑；合唱比賽，我們自己填詞，歌唱我們對祖國及華師一的熱愛和承諾；我們在新年、在教師節給老師們送上別樣祝福，感念師恩；我還帶孩子們前往希望小學助教，在活動中充分感知自己的幸福并思考自己未來的社會責任和擔當；帶孩子們參與團隊拓展，在活動中讓他們感受團隊的力量，培養他們愛班愛校的意識；我們一起在春天種下小樹苗，感受勞動的快樂并種下明天的希望；我們在明月下的操場過中秋，感受中國文化的巨大魅力和班集體的溫暖；而成長檔案袋的不斷充實帶給他們的是成長的快樂成就的自豪。
這些活動，孩子們不僅在其中嶄露光芒，而且鍛造了關鍵能力，明晰了努力的方向，更增強了班級的凝聚力和向心力，讓他們逐漸成長為積極健康、品學兼優的拔尖創新人才。
老師們，新高考帶來新變化，新變化帶來新挑戰，我們擁抱變化，我們不懼挑戰，我們用智慧去托起未來。華師一老師何其幸運，得良材而教之。各位，讓我們一起努力，帶孩子們向陽而生，茁壯成長！
黃秀麗老師簡介
黃秀麗，英語高級教師，武昌區“百優”班主任，武昌區學科帶頭人，武昌區優秀教師，教育部全國基礎教育示范課教師，全國高中英語英語優質課一等獎獲得者。黃秀麗老師工作中以篤行仁德的師德標準要求自己，以培養未來社會引領者的教育目標培養學生，擔任班主任工作十二年，帶過各種班型，點燃了無數學子的學習熱情，點亮了無數學子的前行之路。
黃秀麗老師所帶班級學生積極上進，表現突出，多次獲評區、校級“先進班集體“”優秀團支部”，前后有五十多名學生考入清華北大。
黃秀麗老師的課堂快樂又高效，指導學生前后有四十多人獲得全國一等獎，學生作品屢屢見報，2020年高考中，學生閔安娜英語學科獲得149分的優異成績。
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