怎么考園林景觀工程？

導讀：怎么考園林景觀工程？ 美國園林景觀專業是什么樣的？

（1）碩士學位獲得者，從事專業技術工作2年以上；或獲得碩士學位前后從事專業技術工作累計3年以上；

（2）研究生班畢業或取得雙學士學位，取得助理級資格后，從事專業技術工作2年以上；未取得助理級資格的，從事專業技術工作4年以上；

（3）大學本科畢業，取得助理級資格后，從事專業技術工作3年以上；未取得助理級資格的，從事專業技術工作5年以上；

（4）大學專科畢業，取得助理級資格后，從事專業技術工作4年以上；未取得助理級資格的，從事專業技術工作8年以上；

（5）中專畢業，從事專業技術工作15年以上者，或取得助理級資格后，從事專業技術工作8年以上

美國園林景觀專業是什么樣的？

??　　美國大學園林景觀設計專業的研究生教育的發展要追溯到20世紀90年代，根據美國園林景觀設計師協會(ASLA，由景觀設計師成立的團體)的統計，到目前為止美國已經有近四十個州擁有受到認證的景觀設計專業課程。由于此專業目前在美國的需求增加，此專業的招生人數也日趨上升，逐漸成為美國留學的一個熱門專業。

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　　美國大學園林景觀設計專業的研究方向包括設計、設計理論、生態、歷史等。超過80%的學校課程設置偏重于設計和生態，這同時也是大部分學生首選的兩個方向。到目前為止，美國有60多個個學校的近80個景觀園林設計專業 。

　　以景觀設計的始祖哈佛大學(Harvard University)為例，在設計院下面的景觀園林系設置了景觀園林碩士(Master of Landscape Architecture I和II)，MLA I是為沒有專業背景的學生準備的，而MLA II是針對景觀園林或相關專業的學生開設的。

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　　園林景觀專業專業課程：

　　培養景觀規劃設計相關領域內設計技能的設計類課程(Studio);

　　關于景觀園林的歷史、理論等方面的授課和研討會(Lectures and Seminars);

　　獨立的研究，并完成論文。總體上是偏重于設計的。

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　　國內的學生選擇去美國讀風景園林專業是非常必要的，可以吸收各種先進的文化，融匯中國和世界的園林文化，從而在設計上形成自己獨樹一幟的風格。無論是國內、國外今后園林方向的就業形勢都是不錯的。

　　園林景觀專業發展歷程

　　早期美洲土著對于現代美國景觀設計，除了在園藝方面稍有貢獻外，基本上沒有什么影響，殖民時期的景觀設計也只是對意大利、法國或西班牙等歐洲國家園林設計的模仿。

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　　始于英國、卻盛于美國的工業革命，為美國帶來優越的物質文明。但工業化的迅速發展導致了資源和環境危機，給人類生存帶來威脅;另一方面，大工業生產使整個社會結構發生了巨大的變化城里人不再是少數貴族及其侍從，集居在城市里的人們需要一個身心再生的空間。

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　　將景觀視為愉悅和滿足的現代觀念，是藉由風景畫和庭園設計而提高的。當西方國家逐漸現代化時，藝術家嘗試捕捉自然的氣氛和表達自然的特質并享受她所提供的一切。

　　英國充滿畫意的風景和具原野風貌的壯麗的景觀是19世紀與20世紀早期影響美國景觀價值的兩大主導因素。

??一大群藝術家、作家熱情地贊美大自然，謳歌大自然。

　　正是在這樣一種情況下，美國的景觀規劃設計誕生了。

　　1858年紐約的中央公園與傳統造園的分離標志著美國景觀規劃設計專業的創立

　　1857年，Frederick Law Olmsted與合伙人Vaux按當時流行的自然風格完成了紐約中央公園的設計。

??這個公園圍著圍墻，景色非常優? ??，和當時大城市惡劣的環境形成鮮明的對比。它滿足了市民尋求慰藉與歡樂的愿望，促進了不斷高漲的回歸大自然懷抱的潮流，因而使設計者一舉成名。

　　與此同時，Olmsted還堅持把自己從事的專業從傳統的造園專業中分離出來，把自己從事的專業稱為景觀設計，把自己稱為景觀設計師，并于本世紀初在哈佛大學主持了景觀設計課程。

??以紐約中央公園的設計為起點，景觀規劃設計從此走上獨立的道路并發展為一門新的學科。

　　1900年哈佛大學開設景觀規劃設計課程

　　在美國，景觀規劃設計專業教育是哈佛大學首創的，在某種意義上，哈佛大學的景觀規劃設計專業史代表了美國的景觀規劃設計專業史。

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　　從1860年到1900年，Olmsted等景觀規劃設計師在城市公園綠地、廣場、校園、居住區及自然保護地等方面所做的規劃設計奠定了景觀規劃設計學科的基礎。

　　1900年，Olmsted之子F。L。Olmsted。 Jr。 和A。 A。

?? Sharcliff 首次在哈佛大學開設了景觀規劃設計專業課程，并在全國首創了4年制的景觀規劃設計專業學士學位。美國的景觀規劃設計之父老Olmsted于1906年開始主持哈佛的景觀規劃設計專業。

　　由于Olmsted及其合作者的實踐以及專業教育在哈佛大學的確立，使美國的景觀規劃設計一開始便定位在一個很大的活動范圍內，包括城市公園和綠地系統、城鄉風景道路系統規劃設計，居住區、校園、地產開發、農場和國家公園的規劃設計和管理，隨后又進一步擴展到主題公園和高速公路系統的景觀設計，這使景觀規劃設計師成為人居環境的主要規劃設計師和創造者。

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　　美國園林景觀專業的教育體系

　　哈佛大學的設計學科群包括建筑學、景觀規劃設計和城市規劃。建筑學的專業教育始于1893年，脫胎于文理學院的藝術課。

　　此后，于1900年開創了景觀規劃設計專業課程。1909年James Sturgis Pray 在景觀規劃設計專業內開設了城市規劃課程，這便是哈佛城市規劃專業教育的起源。

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　　1908-1909學年開始，哈佛已有了系統的景觀規劃設計專業的研究生教育體系，并在應用科學研究生院中設碩士學位。

　　1923年哈佛大學開設了城市規劃課程，形成建筑-景觀規劃設計- 城市規劃三足鼎立的格局，并發展至今。

　　1936年，哈佛大學成立設計研究生院。

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　　目前，全研究生院有500名左右的碩士生和極少數的博士生，同時培養多個層次的進修生，沒有本科生。

　　在哈佛，景觀規劃設計被作為一個非常廣的專業領域來對待，從花園和其它小尺度的工程到大地的生態規劃，包括流域規劃和管理。景觀規劃設計師應兼有工程技術和設計學的創造能力，同時必須具有對生態環境和社會的責任心。

??由于人類活動的不斷增強，城市的不斷擴展，景觀規劃設計師的任務不僅是設計和創造新的景觀，同時在于景觀保護和拯救。為此，他們往往是造就多種文化和生態背景下的人居環境的不可替代的專家。

　　景觀規劃設計的教育旨在培養學生的創造力和利用各種知識進行決策的能力，鼓勵學生從先哲的作品中，從藝術、設計理論、民用工程中，以及從場地分析中獲取營養，同時強調影響設計過程的土地規劃和生態分析，研究社會、經濟、法律、環境和政策等。

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　　園林景觀專業——哈佛大學景觀規劃設計課程

　　哈佛大學景觀規劃設計課程分3類：設計課(Studio)、講課和研討會(Lectures and Seminars)、獨立研究(Individal Study)。

　　設計課是學? ??和探索的核心，授課和研究強調關鍵問題的分析，重視對視覺、理論、歷史、專業實踐活動和科學研究等方面的全面研究。

??課程著重設計技能的培養，廣泛涉及與景觀規劃設計相關領域的技術與知識。

　　講課和研討會主要是講授與探討景觀規劃設計的歷史、理論及方法論。

　　獨立研究是學生在掌握了基本理論與方法論的基礎上，開展某一方向的專門性研究，由導師指導，基本上獨立完成研究，寫論文。

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