教育的實質是什么？大學教育是高中應試教育的

導讀：教育的實質是什么？大學教育是高中應試教育的 普通高中數學課程的基本理念到底指什么？ 高中的性質是什么？

當然不是應試教育，大學又不強調升學率。個人理解，大學教育是提高素質和生存能力。對于大多數民眾，大學教育是培養聰慧(smart)、獨立(independent)、思想自由(free-thinking)、善良(kind-hearted)的公民。關鍵是會思考、能行動，具備了這些，無論學什么專業，對于今后的生活和工作，都能游刃有余。大學不會像中學那樣管得很緊，所以個人主動性是必要的，自己的命運都在自己手里，珍惜這段寶貴的青春時光。

普通高中數學課程的基本理念到底指什么？

1、調整課程結構，壓縮必修課時，提高課程的多樣性和選擇性。
2、改進數學學習方式，培養數學應用及創新意識《標準》特別強調要豐富學生的學習方式，積極倡導課程教學的自主探索、獨立思考、動手實踐、合作交流、閱讀自學等。
3、強調對數學本質的認識，淡化數學的形式化表達《標準》合理地吸納了我國數學教育中“淡化形式、注重實質”的理念，強調對數學本質的認識，淡化形式化的表達。
4、教學應體現數學的文化價值，《標準》把數學文化作為與必修和選修課并列的一項課程內容，并要求非形式化地貫穿于整個高中課程中。這使數學文化在課程中應有地位的確立，表明了《標準》對數學的德育功能的高度重視，體現了其鮮明的時代特色。這將使得數學課程具有更全面的育人功能，能夠在促進學生知識和能力發展的同時，使得學生的情感、意志、價值觀得到健康的發展。

高中的性質是什么？

（1）普通高中的性質
《普通高中課程方案（實驗）》指出：“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。”
（2）普通高中的任務
《普通高中課程方案（實驗）》指出：普通高中的任務是為學生的終身發展奠定基礎。長期以來，人們對普通高中任務比較一致的看法是“雙重任務”論：升學與就業。不能說它不對，但有很大片面性，在實際執行中不少學校往往將“升學”視為自己的全部任務。雙重任務論重視了教育的社會需求，而忽視了人的發展需求；重視了社會對教育的選擇功能，而忽視了教育人的本質功能。新的教育理念認為，普通高中教育不僅要關注人的社會性，同時又必須關注人的自然性和個性；教育的本質功能是育人，是為學生的終身學習和終身發展奠定基礎。

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