農村信息技術教學中存在的問題及對策有哪些

導讀：農村信息技術教學中存在的問題及對策有哪些 請各位幫忙解釋一下，混凝土膨脹劑的限制膨脹率試驗方法中的幾個問題 為什么醫學生理學特別難學？

摘　要：隨著我國社會主義現代化建設的推進，我國加強了對教育工作的重視。應把農村小學信息技術教育工作放在首位，為了提高農村小學生的整體素質和科學素養就應加強信息技術教學工作。只有如此，農村小學生才能在拓寬視野的同時運用先進的科學知識武裝頭腦。但是農村小學信息技術教學工作開展并不理想，由于基礎教學設施并不完、教育資金短缺、教師素質參差不齊以及落后的教學方式等問題，嚴重阻礙農村小學生信息技術的學習。

請各位幫忙解釋一下，混凝土膨脹劑的限制膨脹率試驗方法中的幾個問題

1.膨脹夾可以重復使用，以我的經驗，使用5次沒啥問題，試驗完成后，用鐵錘沿試塊一側面中心線上用力敲打，砸出一個中心貫穿的裂縫，在換相鄰的側面同樣的方法，砂漿就容易清除了。
2.取初長L
3.比如試驗結果為15、16、9微米，取15、16兩個數值，成型用的是三連模，成型的也是三塊試件。
這個試驗最關鍵的問題是溫度要控制好，要不然結果是無效的。用心做吧，這個試驗剛上手不好做的。

為什么醫學生理學特別難學？

生理學是研究生物體機能及其活動規律的科學。作為大學本科的生理學課程，其主要講授內容，以人和哺乳動物的組織器官生理學為主，扼要介紹一些細胞水平與整體水平的資料。強調學生在課程中應該學習和掌握生理學的基本理論知識。同樣的生理學課程，卻在不同類型的學校有不同的（習慣性的）叫法：醫學院校均稱為“生理學”課，而綜合性大學和師范院校稱其為“動物生理學”或“人體及動物生理學”，主要是為了與“植物生理學”課程名稱相區別。就課程的主要內容而言，本無所謂“醫學生理學”和“理科生理學”之分。但在教學目標上的確有所不同。 醫學院校把生理學看成是一門基礎醫學科學，認為人們必須在了解正常人體各個組成部分的功能的基礎上，才能理解在各種疾病情況下身體某個或某些部分發生的變化，器官在疾病時發生的功能變化以及功能變化與形態變化之間的關系，一個器官發生病變如何影響及其他器官，等等。所以，生理學對于醫學生來說是一門非常重要的基礎課。 早在1980年，生理學界的老前輩、北京大學的趙以炳教授就提出過，在綜合性大學生物學專業中的理科生理學教學，必須與醫學院校的生理學有所不同。并在《生理科學進展》上提出過一些關于改進理科生理學基礎課的建議，也曾試圖編寫一本理科生理學的教材。趙以炳先生為此寫到：“我認為在理科生理學的教學中，應以哺乳動物器官生理學為主，但必須與醫學院校的生理學有所不同。生物學系（綜合大學與師范院校）面向整個動物界或生物界，用比較的方法組織教學內容，可用傳統的哺乳動物生理學或器官生理學作為比較的參考點，一方面比較動物進化過程中生理功能的演變，即傳統比較生理學的內容，另一方面要比較在不同生態環境條件的生理功能變化，即生態(環境)生理學的內容。同時也要討論各種動物生理功能的普遍規律，也就是普通生理學與細胞生理學。” 我們知道，課程設置和教學內容應服從于培養目標的要求。綜合性大學生物學各專業學生畢業后一般從事生物科學的研究、教學和有關的技術工作，應使學生對生理學的理論有比較深入的了解。強調學習生命現象的一般規律和機制。學習機能學提出問題和研究問題的方法、培養分析問題和解決問題的能力。據此理科生理學的教學應該有自己的特色這個觀點是十分正確的。 高等學校本科教育發展到今天 ，更加強調在教學中拓寬學生的理論基礎，理科生理學的教學也應循著此方向發展。盡管一些學生認為“講理的課比不講理的課難學”，但“講理”則是生理學課程的精髓。為了適應生命科學的飛速發展，提高教學質量，培養有創新能力的人才，理科生理學要確實加強基礎理論的教學，把理解生物機能的基本原理作為教學的重點，突出其中普通生理學和細胞生理學的理論內容。依照這樣的教學指導思想，筆者在長期從事理科生理學的教學實踐中進行了大膽的改革，初步形成一種理科生理學教學的模式

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