高中生涯規劃的維度有什么？要注意什么？

教育的目標之一是幫助學習者做好準備迎接日益復雜的社會挑戰。在我們的學校里，除了應為學生提供學業上的支持，也要對他們提供職業指導。為了讓學生了解自己的興趣和能力，并且從事與之相適應的職業，世界各國采取了各不相同的措施，如美國的性向測試、英國在小學和中學設置的一年指導期。同時各國都大力提倡開設選修課，鼓勵學生選擇自己有興趣的課程。我國的新課程改革也緊跟這一國際潮流，不僅在中學階段開設選修課，而且同一課程還按難易程度分為不同的級別，學生可以根據自己的興趣選擇不同難度的課程，鼓勵不同的學生選擇各不相同的課程組合，以滿足未來升學和就業的需要。這種課程的設置是符合這個多元的時代對多元人才的需求的。但是學生的選擇是建立在正確認識自己的興趣和特長，以及未來的從業方向的基礎上的，這就要求學校和教師提供適宜的指導。美國中學的職業生涯規劃（careerplanning）為我們提供了這方面的經驗，值得研究和借鑒。

從性向測試到職業生涯規劃

為了識別學生的興趣，為其提供最適宜的課程。美國的學生和家長常常通過參加一些性向測試選擇最適宜的發展方向和職業。然而，隨著時代的飛速發展，不僅許多教育家和心理學家不相信這樣的測試，而且采用這樣的方法把學生分配到某一職業也是不現實的。因為不僅人的興趣和技能可隨時間的改變而改變，而且職業也一直在改變著。一個今天看來很有前途的行業，也許明天會變得沒有吸引力甚至過時。為了打破這種過時的性向測試的辦法，職業生涯規劃為人們開辟了新的途徑。它的任務是提高學生的職業意識、探究學生的興趣、對學生的未來進行規劃和提供準備進入某一職業的課程。美國認為應盡早對學生進行這方面的教育，中學階段尤為重要。因為中學處于青年早期階段，青年早期是青年身體、智力、情感和社會意識發展的時期，是職業生涯發展的關鍵點。在中學階段，處于青年早期的學生開始發現他們的興趣和能力、并且感知他們自己適合哪一種工作。中學階段的職業生涯規劃可以幫助中學生思考自己的未來，讓學生有機會想像“未來的我”[1]，讓他們看一看社會上不同的人所從事的不同行業，不同行業的工作者所擁有的不同的生活類型，在老師的細心指導下對自己的未來進行規劃，并認真思考自己將來的職業生涯。

1. 自我認識維度

自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。正是由于人具有自我意識，才能使人對自己的思想和行為進行自我控制和調節，使自己形成完整的個性。

自我認識維度主要是指導學生探索了解自身的興趣愛好、能力特長和個性特征，發展積極的自我概念和生涯規劃意識，提升自我調控、人際交往和社會適應能力，并在不斷成長中形成健全的人格，樹立正確的人生理想和價值信念。

2. 社會理解維度

社會理解維度主要是指導學生增強社會意識、社會理解和社會責任感，認識個人與社會、學業與發展、當下與未來的關系，了解社會角色、社會分工的發展動態及不同職業的專業素養要求，形成對社會各行各業的尊重與理解。

3. 生涯規劃發展維度

生涯規劃發展是在完成自我認知與社會理解的基礎上進行的。

生涯規劃發展維度主要是幫助學生掌握學業規劃與職業規劃的主要方法，綜合各類信息，平衡個人發展和社會發展的需求，制定適合自己的學業發展目標和計劃，初步設計合理的職業和人生 發展路徑。

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