如何輕松地帶孩子出門

家住長沙市望月湖的陸女士說：“每次帶女兒去銀行、圖書館等公共場所辦事，她總會不停地吵鬧，讓我疲于應付，結果總是乘興而去敗興而歸。但一來放假時孩子沒人管，二來書上說多帶孩子出門有利于孩子發展。怎樣才能輕松地帶孩子出門？” 據了解，許多家長都有著與陸女士一樣的煩惱。有什么好的辦法可解決帶孩子出門不煩的問題嗎？以下幾位家長的經驗可供參考。把外出當成了解社會的課堂 付承興(5歲男孩的父親)：我喜歡帶兒子出門辦事，這是一個教育的機會，因為幫助孩子了解他們所處的環境和豐富他們的生活經驗是父母的責任。為了避免好動的兒子不合作，我事先就讓孩子知道我要去哪、去辦什么事。以去銀行為例，通常我一開口，好奇心極重的兒子就會問“銀行是什么、為什么要存錢”等一系列問題，我的解釋不僅增強了他的社會觀念，也使兒子對我要辦的事有參與的感覺，而不是“陪大人辦事真無聊”。到了銀行，我會問他問題讓他自己找答案。如“爸爸排隊的柜臺是幾號、誰為爸爸服務”等，培養兒子的觀察能力。現在，兒子能通過自己的觀察很快熟悉所處的環境。我認為，促進兒童社會化，讓他們熟悉所處的社會環境是最簡單的好方法。變“小跟班”為小幫手 邵紅(6歲男孩的母親)：常帶孩子外出能增長孩子的知識，提高孩子的社會適應能力。可一邊辦事一邊要兼顧孩子確實是件頭痛的事。在經歷了幾次煩惱后，我有了一定的經驗。出門前，我先讓兒子認識到他不是媽媽的“小跟班”，而是可以幫助媽媽辦事的小幫手。當兒子有了肩負重任的感覺時，就不會只顧著玩而不聽勸告了。例如在郵局寄包裹信件時，我讓他在信上貼郵票再投入郵筒內。在回家的路上，我還告訴他一些有關郵局的基本常識。若兒子還有興趣的話，回家后我就和他一起看書學習更多的知識。 孩子精力充沛，東跑西跳大多是出于好奇，如能將這種好奇心帶入學習領域，把身邊的“小麻煩”變成小助手，你會驚喜地發現，孩子更獨立也更有責任感了。不能改變孩子時就要改變自己 程紅(4歲男孩的母親)：原先我和許多父母一樣，先和孩子“約法三章”然后再帶他出門。可一出門孩子就一副“將在外軍令有所不受”的樣子，我一著急就用“不乖就不帶你回家”來要挾孩子，結果因言而無信而不起作用。另一方面，對孩子來說，先前的約定不見得能信守到底，昨天能做到的并不表示今天也能做到。后來，我采取主動的方式：第一，改變外出辦事的時間，避開人流高峰；第二，估計辦事時間會較長，給兒子先選一本故事書、迷宮畫或玩具，以備他不耐煩或無聊時用。兒子的基本要求(水、零食)也事先準備好，小孩子的忍耐度低，餓了、渴了都會對大人造成無謂的困擾。總之，我們不能改變孩子時，就要改變我們自己。用社會公德和安全意識約束孩子 汪新昀(4歲男孩的母親)：大人辦事時，孩子的眼睛一般都在忙著觀察周圍的事物。如在門診掛號大廳，當兒子的眼光停留在椅子上又叫又跳的小朋友時，我讓他看椅子上的鞋印。這時他就會說：“小朋友把椅子踩得很臟，都不能坐了。這不好！”在銀行里，看到差點被自動門夾住或被行人撞倒的小朋友，我就問兒子：“這樣是不是很危險？”當有小朋友被人群擋住了視線，看不見媽媽而大哭時，兒子說：“他真可憐，找不到媽媽了。”我趁機稱贊他：“你一直陪著媽媽沒亂跑，真乖！” 我帶兒子出門，特別注意培養他的公德意識，如讓他懂得在公共場所喧嘩或亂跑不僅有危險，還會打擾別人 的道理。在公園和游戲場所不能亂扔東西，要愛護花草和公共設施等。給孩子明確的指示和規定 鄭玉鶯(5歲男孩的母親)：5歲的兒子已經能接受明確的指示與規定，如“不可以在圖書館亂跑”、“在路上要和媽媽牽手”等。我喜歡帶兒子出門辦事，我認為這能讓他見多識廣。每次外出前，我會把前往的地點、性質、重要性以及他被允許的行動范圍、音量等說明清楚，獲得承諾后再出門。經驗告訴我，孩子是重承諾的。兒子一旦越軌，我只要提醒一句：“剛才是怎么答應媽媽的？”就萬事OK。利用外出機會，通過明確的指示和規定幫助孩子學習適當的行為規則，對孩子的成長是很有益的。

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