談高中物理教學中如何培養學生科學素養

【摘 要】 物理是一門自然基礎學科，通過物理學習來培養學生的科學素質是非常必要的，因此，在高中階段的物理學習中，不能僅僅局限在重復的習題練習，考試訓練中，還要使用多樣化的手段培養學生的科學素養。文章根據從三個科學素養定義出發，深入探究如何就物理教學中培養學生的科學素養。
【關鍵詞】 高中物理；教學培養；科學素養
一、科學素養的內容
1.科學假說素養
科學假說素養是三個科學素養中，最為基礎的一個，由愛因斯坦提出。其要求研究問題時，要以已掌握的科學理論和事實為基礎，針對問題提出猜想，并設法證明。在高中物理教學中，教師就要注重對于學生科學假說素養的培養，讓學生能在物理學習過程中，發現問題，并針對性提出問題。同時，提出假說的前提是要有一定的物理知識基礎和常識基礎，還要有一定得物理直覺才能提出可靠的假說。
2.科學探究能力
學生探究能力既是目標又是一種教學方法。探究能力主要是指通過物理教學激發學生的求知欲和好奇心，提起他們對于物理學習的興趣，讓他們從被動學習變為主動學習。理性思維，探索精神和實驗態度都是科學探究能力的一部分。實驗教學，習題訓練和課堂講解，是培養科學探究能力的主要渠道。
3.全面的科學能力

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