上海留守兒童旅游攻略(上海有留守兒童嗎)

導讀：上海留守兒童旅游攻略(上海有留守兒童嗎) 留守兒童的班隊活動設計方案 如何關注留守兒童的身心發展健康 留守兒童的關愛組織 孩子六年級了，沒上海戶口，該不該把他轉回省城就讀？

留守兒童的班隊活動設計方案

活動背景及意義：

根據《中國農村留守兒童調查報告》 數據調查，目前中國農村留守兒童數量超過5800萬，57.2%的留守兒童父母一方外出，而42.8%的留守兒童父母雙方皆外出。調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少。這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性等。據資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。并且在孩子的成長過程中，由于缺乏大人正確的引導，難免造成成績退步，缺乏學習興趣的現象，在缺少父母關愛的生活中，也容易因為生活常識的缺失給自己的生活埋下不小的隱患。

活動目的：

1、通過志愿者與留守兒童的互動，讓留守兒童雖然不能經常見到自己父母，還是能感受到來自于社會各界的關愛，讓留守兒童在成長的過程中心理也能健康成長。

2、幫助孩子們學習氣象和生活常識，并學習簡單的急救知識，讓孩子在生活中遇到緊急情況時做出正確的處理。

3、幫助留守兒童在學習中掌握正確的學習方法，提高孩子對于學習的興趣度和積極性。

4、幫助孩子們在沒有父母的生活中更好地自理自立，并從側面正確引導孩子內心心理的健康成長。

5、建立留守兒童與父母感情上的連接，幫助孩子們理解父母的辛苦，同時也幫助孩子的父母更好地了解孩子的成長情況。

6、從各個方面根據不同孩子的不同情況，側面引導孩子的興趣培養，因材施教。

活動時間及地點：

待定

活動主要內容：

1、本次關愛留守活動會穿插一些小游戲，會讓孩子們產生一定的運動，在活動正式開始前，志愿者將小朋友聚集到空地上，帶領他們學習武術或體操，鍛煉身體，為之后的游戲等做準備活動，減少正式活動中孩子受傷的幾率。全過程約20分鐘。

2、成都即將進入多雨季節，氣候方面的知識是孩子們較少接觸到的，在孩子們鍛煉后，志愿者引導到教育教學地，向小朋友教授氣象知識，學習些基本氣象常識以及遇到雷電等特殊天氣時的注意事項，讓孩子們在生活中遇到特殊氣候時能正確保護自己。全過程約30分鐘。

3、孩子們在父母離開后大部分跟自己家的老人一起生活，對于用電用火之類的一些常識會比較缺乏，在氣象常識培訓后，志愿者向孩子們教授一些生活中用電用火的常識并教授一些基本簡單的急救常識，讓孩子們學會安全用火用電并學會在遇到緊急情況或受傷時冷靜正確地處理。全過程約20分鐘。

4、模擬生活中可能出現的氣象突變情況，如打雷、臺風、暴雪等，讓孩子們在模擬環境中做出相應反映來學習氣象知識，會給孩子們分發一些小獎品作為鼓勵。全過程約20分鐘。

5、模擬生活中可能出現的緊急狀況，如摔傷、地震、家里老人突發急病等，讓孩子們在模擬狀況下做出相應反映來學習基本簡單的急救知識，會給孩子們分發一些小獎品作為鼓勵。全過程約20分鐘。

6、英語是一門非常重要的學科，但現在的孩子普遍不喜歡學習英語，在英語課堂中很難提起興趣。孩子們需要一種能夠充分調動學習積極的方式來學習英語。志愿者引導小朋友參與趣味英語游戲中，在游戲? ?快樂地接收英語知識，會給孩子們分發一些小獎品作為鼓勵。。通過這些課外的英語游戲輕松主動地學習英語以達到提高學習興趣的目的，讓孩子們在課堂上也漸漸去主動接收知識。全過程約30分鐘。

7、寒假過去不久，孩子們的父母也已經外出打工，但很多孩子只知道父母外出掙錢，不知道父母的工作狀態到底如何，我們通過視頻展示外出務工人員的工作狀態，幫助孩子們去了解自己父母到底是怎樣為自己賺得新衣服新玩具的，引導孩子們學會理解父母的辛苦，珍惜自己的幸福，學會節約并且學會自強自立讓父母放心在外面工作。在后期活動中漸漸教給孩子們一些簡單的飯菜的做法，讓孩子們父母在外地能感受到孩子的成長，在后期父母回家后也能感受到來自孩子的溫暖。前期全過程約30分鐘。

活動宣傳：

1、活動全過程安排照相并在后期發布新聞。

2、活動全過程采用＂人人網＂、＂微博＂等新宣傳工具同步進行宣傳。

3、活動全過程在條件允許的范圍內進行攝像紀錄孩子們的狀態，方便合適時間與其父母建立溝通。

活動準備：

1、各種檔次小禮品共80份

2、大樹、電燈、單詞卡等游戲教學道具兩套

3、各類氣象、生活常識、英語教學等資料與電腦。

注意事項：

1、志愿者在開展活動中需認真負責，不得隨意玩手機等。

2、志愿者不得隨意買零食給小朋友，為孩子的健康負責。

3、志愿者必須保持形象，統一著裝，不得隨意著裝或吸煙等。

4、志愿者需謙虛和善代人，做到有理有節，對小朋友應親切愛護。

5、各項活動時長根據具體要求總時間做相應的壓縮或延伸。

6、如果孩子數量較多，酌情將孩子分為多個小班。

應急處理：

1、遇到孩子在活動中受傷的狀況時，緊急處理傷處，如果較嚴重，盡快送往醫院，保障孩子的安全。

2、遇到地震火災等緊急情況時，志愿者及時安排疏散孩子。

如何關注留守兒童的身心發展健康

隨著我國城鎮化建設進程的加快，大批的農民進城務工，催生了一個特殊的群體--農村留守兒童。留守兒童因為父母雙方或一方流動到其他地區，自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起。他們是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。由于留守兒童特殊的生活和教育環境，由此引發的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益突出。留守兒童的教育問題是一個牽涉到家庭、學校、社會、政府四者的系統工程，單靠一方努力是完全不夠的。學生是發展中的人，我們教師應該盡可能地關注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發展。當今面臨的留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題。 一、農村留守兒童存在的教育問題。 1、學習狀況一般。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。 2、心理封閉和情感世界問題。留守兒童由于在情感上缺少健全的關愛和溝通，容易產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。 3、道德行為差。由于缺乏有效監管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，容易養成一些不良行為。例如:經常說謊，愛說臟話，不服管教，亂拿別人的東西等。 二、農村留守兒童心理問題產生的原因 1、家庭教育的缺位，親情關愛的缺失，是導致留守兒童產生心理問題的直接原因。 隔代監管和隔代教育使留守兒童不同程度地產生心理問題，對他們的身心發展有很大的負面影響。很多家長外出務工后，就把兒童托付給年邁的父母照管，留守兒童長期與父母分離，負責照管孩子的農村老人不僅年邁而且絕大多數文化素質較低，難以從體力和智力上擔負監管重任，在長期情感缺失和心理失衡的影響下，留守兒童就會產生畸形心態，主要表現為:任性、自私、冷漠，缺乏同情心;逆反心理重;性格孤僻，以自我為中心，合作意識差;沒有上進心，集體榮譽感不強。 2、學校的不當評價、教師的不當教育，是導致留守兒童產生心理問題的重要原因。(1)學校的“分數”評價導致留守兒童心理問題的產生。 長期以來的應試教育，學校以分數高低來評價教師和學生的教育評價機制，把學生劃分為好學生和壞學生，我們的教師把更多的精力傾注到那些學習成績好，聽話的學生。而對于那些學習基礎差，又經常違紀的學生，便是不聞不問，不理不管，而這一部分學生中，大多數是留守兒童。雖然新課改在不斷推進，學校的評價也發生了很大的變化，但是，從各學校、基層教育部門制訂的考核細則中不難發現，無論從多少個指標中來考核教師，最終拉開教師之間分數的還是班級學生們的“考分”。(2)教師的不當教育導致留守兒童心理問題的產生。 ①教師不當的教育，是留守兒童產生心理問題的原因之一。在傳統的教育中，學生的成績好壞或聽不聽話，? ??直接影響教師學生觀的主導因素。教師對成績好的學生投入更多的關注，對成績差的學生常常是一點機會都不給，或者是給予很少的機會。而學習成績差的學生，大多數是留守兒童，他們無論如何都不會引起教師的重視和信任，于是就會抑郁悲觀，往往以“不好”、“更不聽話”的方式與教師對抗。而他們的逆反又會激起教師對這部分學生的厭棄，這樣的惡性循環導致師生關系惡化，有的教師甚至采取挖苦諷刺的方式或動員轉學。給這部分留守兒童帶來更大的心理壓力。 ②教師落后的教學觀，是導致留守兒童產生心理問題的一個重要原因。主要表現為以下幾種情況:第一、學生在課堂上沒有自主權。認為學生是白板，教師可任意涂抹。教師把學生看成課堂教學的附屬品，學生必須無條件地服從教師，使學生產生自卑感、恐懼感。第二、信奉“嚴師出高徒”的古訓，認為“玉不琢不成器”。學生在課堂上不能有半點違背教師的意思，懲罰成為家常便飯，學生每時每刻如履薄冰，如臨大敵，很容易產生心理疲勞。第三、由于教師產生職業倦怠，對學生嚴重地不負責任，對學生的學習漠不關心。這些孩子在家得不到關愛，在校得不到溫暖，很容易出現心理問題。 四、社會的不良環境及不良影響，是留守兒童產生心理問題的重大誘因。 社會是一個大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。目前農村留守兒童由于社會教育的原因，存在的問題也十分嚴重，具體表現在: 1、社會上的不良場所對留守兒童的成長帶來不利影響。 目前農村小鎮上的一些公開的和隱蔽網吧，違反國家有關規定，為了賺錢，而大量招攬在校學生，甚至引誘學生。小學生自控力本身就不強，而留守兒童又缺乏父母的監管，網吧對他們的不利影響就更大，經常偷錢、編造謊話逃學上網。 2、成年人的不良行為對留守兒童的成長也帶來了不良影響。 農閑時節，“閑人”太多，致使賭博風盛行。沒事干的人成天就在牌桌上賭博，許多留守兒童的代管監護人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。 以上分析盡管不是很全面，但應引起社會、家庭、學校的重視。兒童本身是一個弱勢群體，他們對自己身邊的環境只有無條件適應，希望我們在提高社會經濟環境的同時注意創造和諧社會生活環境!下面是我對一個留守兒童的教育過程與取得的成果。在我們班，大部分的學生都是留守兒童。其中思想波動最大的就是林小振同學了。林小振，男，10歲，小學三年級學生，父母在上海打工，無暇顧及孩子的學習，由爺爺和奶奶照顧。爺爺奶奶對其百般疼愛、百依百順，對他要求從來不說半個不字。小振聰明、活潑，但行為習慣差，個人衛生差，上、下課都特別好動，無法克制和約束自己的言行，要么去招惹別人，要么搞小動作;性格執拗，容易動怒，與同學的關系很差，大部分的同學都不愿意跟他玩;缺乏良好的班級意識，小到一次發言，大到學校組織的活動，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識淡薄;學習上存在懶惰心理，怕用功、怕動腦、怕發言、怕作業;不太樂意在學校生活，只想在家隨心所欲地玩。爺爺對他很溺愛，作業稍微做長一點時間，爺爺就協助他做;放學后把孩子留下來，他爺爺就心疼寶貝餓壞肚子。由于爺爺的過分寵愛，導致小振同學依賴思想嚴重，上課的時候注意力不集中，做起作業來半天找不到本子和筆，作業經常落在家里，見到老師像老鼠見貓似的，畏畏縮縮的? ?看到孩子發展成這樣，我心里特別著急，盡管我剛帶這個班兩個月，但是教師的良知驅使我不能坐視不管。一個周末，我去家訪，從他爺爺奶奶口中知道，小振的爸爸媽媽為了生活，在他很小的時候就離開他到大城市去打工賺錢，童年的生活少了父母的陪伴與關愛，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。在家里，為了讓小強少受欺負，奶奶很少讓他與同齡的小朋友玩，使他成了一個缺少交往經驗、唯我獨尊的小皇帝;在學校，小振經常遭到同學的排斥，由于行為習慣差也常常遭到老師的批評，從而加劇了他的易爆易怒情緒。聽了他爺爺奶奶的介紹之后我基本上明白了小振性格的形成原因。于是我與他爺爺真誠的交流一番，建議他們換種方式來教育小振，兩位老人非常感動，當面表示，要按我的意思去辦。在家里，我請爺爺奶奶這樣看管和教育小振。(1)鼓勵小振走出家門，與小朋友一起玩耍--在玩耍中培養合作精神;(2)引導小振正確與小朋友交往--在集體中培養交往能力;(3)自己的事盡量讓他自己完成--培養獨立意識;(4)像對待兒子一樣嚴格要求小強--讓他樹立起正確的是非觀。在學校，我又采取以下措施:(1)用“愛心”換來信任。平時給他更多的關注和鼓勵，像對待自己的孩子一樣。在生活中多給他照顧，發現他沒吃飯就給他弄點吃的，看到他衣服淋濕了就給他烘干;在學習上多給予輔導，有時采取結對子的方式，有時直接讓他和我的孩子一起寫作業，我堅持檢查并耐心地糾錯講解。這樣過了一個學期，小強的成績有了一定的改觀，信心也慢慢上來了，他也愿意與我談心。(2) 建立成長記錄袋。記下他的道德品行、行為習慣、興趣愛好、智力及性格、學習態度以及與代管人的融洽度，有針對性地安排一些活動，比如鼓勵他擔任小組長，早讀帶領大家朗讀，與其他同學結對子，互訪家庭交朋友……消除他的心理障礙，讓他在這些活動中增強信心和自制力。我每個周末都找他談心，肯定他這一周來取得的進步，然后要他用我的手機給父母打電話，問候父母。并寫一封信，報告一下自己這一周來的開心事情，以此來培養親情，使他早日學會體諒父母、理解父母。(3)鼓勵他在閱讀中成長。“書籍是人類進步的階梯”，“書是人的精神食糧”，“讀書使人明智”……既然小強喜歡呆在家里，何不就讓書籍充實他的生活?于是我先送他一些書籍，看到他很喜歡，就要求他每看完一本都要給我復述里面最精彩的部分。如果一周的表現獲得三顆星，就帶他到書店讓他自己選擇喜歡的一本書，老師出錢當禮物送給他。他一個學期下來寫的讀書筆記還被我特意打印貼到教室后面的黑板上。慢慢的，他的性格沒有過去那么好動了，學習成績也有了較大提高，期末還評上了進步生。這是我成功教育的其中一個留守兒童，在我的精心教育下，他得到了脫胎換骨的變化。其實作為教師，我們應該多給他們一些愛和幫助，讓更多的留守兒童能夠健康成長。 總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發展離不開家長的教育。作為教師我們更不應該袖手旁觀。留守兒童的教育問題成了當前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，從現在起，時時、處處、事事關注留守兒童吧!

留守兒童的關愛組織

留守兒童健全人格培養，是蘇北首家公益心理機構　陽光心理服務中心鄧道梅提出并開展的，通過心理關愛，幫助這些孩子建立自信，積極樂觀向上．希望有越來越多的愛心人士，加入到幫助留守兒童的團隊中

中心宗旨：立足社區　服務社區　專業服務　創造價值

中心愿景：愿陽光灑滿每個角落，溫暖每個心房。 公益簡介：有福童享愛心聯盟（請參閱“返利網站公益聯盟”）是為了幫助以5800萬留守兒童為主體的弱勢群體而設立的購物返利公益平臺，相關聯方有商家、愛心人士（購物者）、公益方、愛心聯盟網站。

聯盟使命：致力于打造幫助留守兒童的公益平臺，影響更多的愛心人士關注留守兒童。

聯盟愿景：安得愛心千萬顆，大庇留守兒童俱樂呵。有越來越多的愛心人士，加入到幫助留守兒童的團隊中，為留守兒童帶去希望、溫暖、力量、勇氣、健康和快樂。

運作模式：通過有聯盟與無數個商家的真誠合作，讓在這個聯盟網上購物的愛心人士，可以獲得一定額度的返利，再斟酌捐助多少給留守兒童。

聯盟公益方：聯合國兒童基金會、中國兒童少年基金會、壹基金、南方公益、上海復旦大學教育發展基金會、愛德基金會、真愛夢想、中國非公募基金會發展論壇、中國青少年發展基金會、yahoo公益、鳳凰網公益、騰訊公益、新浪公益、網易公益、搜狐公益、南方公益。 “快樂學校”關愛留守兒童志愿服務行動，是由衛康公益特別支持，中國青年報社，四川青年志愿者協會，四川、貴州、甘肅、云南、重慶、廣西6個省（區、市）團委和中國高校傳媒聯盟等聯合主辦的青年志愿者關愛留守兒童專項志愿服務行動。

“快樂學校”沒有固定教室和固定教師，來自全國各地的大學生志愿者依托各地的留守學生之家，圍繞學業輔導、親情陪伴等方面，讓留守兒童在輕松愉快的學習中感受親情和快樂。

“快樂學校”發源于四川。2010年7月，團四川省委、中國青年報社、四川青年志愿者協會、中國高校傳媒聯盟聯合發起了“快樂學校”四川省關愛留守學生志愿服務行動。隨后的兩年多，“快樂學校”在每年的寒假和暑假分別舉行，志愿者人數和服務規模逐步擴大。

2013年的寒假，“快樂學校”首次走出四川，在四川、貴州、甘肅、云南、廣西、重慶這6個留守兒童較多的地區同步進行。來自全國各地的532名大學生志愿者，分別前往6地開展為期7至10天的志愿服務活動。

孩子六年級了，沒上海戶口，該不該把他轉回省城就讀？

上海工作的隨遷子女，回不回戶口所在地上學，這個不是上海這一個地方的問題，而是全國各地外出打工，需要面臨的子女讀書問題！

大城市上班工資可能是本地上班的幾倍甚至十幾倍，子女跟隨父母讀書，高考還是要回戶籍所在地，牽動很多家長的心。讓孩子回去讀書，成了留守兒童，未來的不確切性太大，父母都不愿意看到。是犧牲自己，還是犧牲孩子的未來，這一切源于----高考制度！

留還是不留，要看很多方面，我們先分析一下高考制度會不會改革。

大家希望高考改革也就是兩個方面：

一.高考試卷改為全國卷;二.戶籍制度改革，外籍戶口可以本地參加高考。我們一個一個分析。

一：全國統一卷改革

全國統一高考卷一直以來，很多學生和家長在呼吁，教育部也在做分析，為什么一直沒有實施呢！

1.如果全國統一高考卷，很多省份的高考學生必定虐成狗，北京本地學生想上北大、清華大學，那樣少之又少，985和211這樣的大學生源分配不均。有的省份學生回很多，偏遠地區省份就很少。

2.全國統一高考卷改成各省出卷才十幾年，再改回去阻力很大，像北京，原因你懂的。

二：戶籍制度改革

前些年很多專家學者一致呼吁，高考戶籍制度改革，隨遷子女在當地上學，父母在當地上班納稅，一到高考回當地考試，是對隨遷子女的不公平，十幾年寒窗苦讀，為了就是孩子能考個好成績，上個好大學，有個好起點。

所以我覺得戶籍制度，未來很可能要取消的，也許三五年，也行十幾二十年，但是孩子讀書沒法等！

我建議在哪里讀書還是要看綜合考慮，如果老家發展可以，有不錯的工作和收入，為了孩子，回老家讀書也可以，可以陪陪孩子，照顧照顧父母，也是很不錯的！

如果老家經濟確實不行，也是沒有辦法的，留守兒童我還是不贊同的，雖然說高考對一個學生來說是重要的轉折點，但是一個孩子的 健康 成長也需要父母的陪伴，我始終相信：父母的成功，是子女教育上的成功！（這里的教育不光指讀書哦）

隨心雕刻 4.11

沒有上海戶口，到底回不回去，隨遷子女讀書問題還是在于高考制度問題，不管你在當地成績有多好，不在一個省份高考，一般的孩子發揮是不好的，除非是學霸！

那到底我們回不回去呢，回去了，我們的工作又怎么辦呢？沒有一個兩全其美的辦法，這就是我們面臨兩難的問題！

在上海工作讓孩子回老家讀書，這樣好嗎？做一個留守兒童嗎？現在的 社會 多復雜啊！誘惑多大啊？電腦、網吧殘害了多少80.90后，00后估計要被智能手機殘害了，我不想自己的孩子成為留守兒童，但是那樣高考怎么辦呢？讓我們十分頭疼啊！

我們期待著高考制度改革，期待著戶籍改革，讓留守兒童少一點，讓我們多陪陪孩子吧

回不回去，我覺得因人而異，如果回去也可以上班，工資少點就少點，畢竟孩子讀書很重要，父母在身邊孩子要好些，也可以照顧自己的父母，如果確實沒辦法就留在上海吧，不要讓他成為留守兒童，萬一到時候戶籍改革了呢，萬一全國統一高考卷呢！

我就想說一句，高考制度什么時候改革啊！

上海的小學只有五年！！！

沒積分的情況下，不是想不想，是讀不了，很快老師是勸退

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