教育機構怎么有效管理學生自助思考，
首先，什么是有效的課堂教學，在視頻講座中，戰老師指出教師能夠上一節簡單又思維含量的課，這就是一節成功的課，也是有效的課堂教學。顯然，在新課程背景下促進學生自主發展、自主參與、關注學生思維的深度和廣度是提高課堂教學有效性的關鍵。那么，怎樣才能激發孩子思維的運轉，自主探究、通過自己的方式更為有效的獲得知識呢？這就需要教師的組織與引導。
其次，怎樣開展有效的課堂教學。在視頻講座中，戰老師就如何提高課堂教學有效性，從有效的組織形式、有效的環節設計、有效的問題設置、有效的課堂追問、有效的實驗操作等幾個方面進行論述，理論和實例結合，清晰明了，對于我們教師有很多的指導意義。
但是讓我最深刻的的就是開展有效的組織形式這一講，澳洲小學組織進行加減乘運算的主題教學，數學教師重視情境創設以達到充分調動學生有效的學習情感的教學目的。主題教學——貿易，這是學生在生活中、今后的社會工作中肯定會涉及到的主題，更加貼合學生的實際，教師以此為組織形式，學生根據主題教學，結合自己的興趣，自己要清楚自己想要出售什么，購買什么，然后讓別人對自己的商品感興趣，或是自己想方法、或是小組交流、或是請教老師，最終確定商品銷售定要對自己的商品進行包裝、宣傳，商品價格定位等等一系列的問題，學生在自己投入到主題中，因此在制作手工包裝袋時候，作出的包裝袋也是真正可以出售的，而不是應付了事，學生的動手能力、思維創造能力都得到了提高，同數學教學有效整合，當所有一切準備就緒，學生之間開始了真正的買賣交易，這個過程之前，學生自主探究、對加減乘的認識不斷深入，漸漸的學生自己學會加減乘，在整個主題教學過程中，學生所有的精力都投入到這個貿易中，其中最為主要的算術運算也學習到了，這就是他們的主題教學、自主教學，學生的思維得到更好的發揮，知識的獲得更加簡單和牢固。
我認為這樣的生活主題教學和陶行知主張的生活教育思想很是接近，貼近生活社會開展的主題教育，學生更感興趣、也更樂意投入學習，因為學生和教師的思維不一樣，我們教師應該站在學生的角度多去思考，或許很多老師羨慕學生只是學習即可，不用煩惱其他事物，可是學生往往更羨慕那些工作的成年人，因為我們教師在組織課堂教學過程中了，將這一點考慮進去，圍繞教學目標創設情境，以滿足學生需要，所以學生自然而然投入課堂、開動腦筋、自主學習探究，這也是我們教師今后所要關注及改革的地方，不僅僅包含語數英，還有德育、體育、藝術、科學等等學科，都可在新課標的基礎上開展怎樣適合學校班級學生的主題教學。
最后，我認為教師應該注意的幾點問題，一是主題教學應具有一定的時代氣息。教師應該用動態的、發展的眼光來看待學生。學生可以通過多種渠道獲得大量信息，因而創設的主題情景具有時代氣息，讓學生更加關心社會，關心國家發展；二是有效課堂應該注重研究教材。教師應用活教材，對教材的正確理解和把握是開發教材的基本保證，這不僅影響著課堂教學，還會影響著教師的專業發展。一個對教材不熟悉、不理解、不鉆研的教師，又怎么會開發出有價值的教學資源；三是進行有效的課堂評價。教學過程中正確發揮評價作用，注重評價，讓學生認識自我、建立自信，進而產生激?
?效應，使學生更加積極主動地參與探究活動。
以上是我的有效課堂教學的心得體會，我會把它們靈活運用于實際教學中，而不是放在表面，聽過就忘于腦后，而是聽之用之，確保提高課堂教學的有效性。
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