關于高中新課程標準培訓的作業（教育）

1、
第一，把學生放在主體的位置上；第二，把過程當目標特別強帶雙基進入四基，基礎知識、基本技能、基本數學活動經驗和基本思想；第三，提出了要培養學生的創新意識，不僅強調演繹思維，而且強調創新思維，強調數學建模和數學探究，把三大能力變成五大能力，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、抽象概括能力、數據處理能力。

2、
根據 《 基礎教育課程改革綱要 》 的精神，研制新的高中數學課程，必須體現時代性、基礎性、選擇性，對高中數學課程以明確的定位，并前瞻性地規劃未來高中數學課程的發展圖景．在 《 標準 》 中，列舉了高中數學課程的 10 項基本的理念，作為數學課程設計的基本指導思想．在課程目標中，提出了三維課程目標，即，知識與技能的目標，過程與方法的目標，情感、態度、價值觀的目標。三維目標有各自的獨立內涵，但是它們之間又存在著密切的聯系。把“過程與方法”作為目標是一個很大的變化．在以前的 《 大綱 》 中，雖然都不同程度地強調了“過程與方法”的重要性，但是，這次課程改革把“過程與方法”作為目標提出來，這樣，“過程與方法”不是可有可無的東西，而是必須實現的基本目標，這的確是一個很大的變化。實際上，在長期的教學活動中，優秀的教師不僅關注學生對知識技能的掌握，而且特別關注掌握知識技能的過程，包括知識的來龍去脈，結論的背景、產生過程和意義，獲取知識的能力和方法，等等。“過程與方法”是課程的目標，如何實現這個目標是學需要我們認真探索的間題。我們不僅需要總結優秀教師在這方面的經驗，還需要探索一些新的課題，例如，如何理解過程性目標的問題，如何實現過程性目標的間題，如何評價過程性目標的問題，如何把知識技能目標與過程性目標有機結合的問題，如何把過程性目標與．清感、態度、價值觀的目標有機結合的間題．這些問題是極具挑戰性的．

3、
單元學習目標
1 ．正確把握高中數學課程的定位
2 ．理解高中數學課程的基本理念
3 ．理解高中數學課程的三維目標

其實答案就在課堂教材中，只是不讓復制粘貼！

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